本週我們的進度是《自主學習 Worlds In Creation》第三篇〈真實世界 9瑟谷與現實世界〉。一個社會開始工業化的時候,系統性的學校教育也會同時進行,以便為社會製造好工人,也就是每個學校都在訓練學生面對現實世界。而當經濟與社會改變時,學校教育的方式也應該要跟著改變。
在工業文化中,只有某些特定的活動被視為"有用",教育的領域也是,因此人和人之間的競爭激烈,升學科系與行業也充滿競爭,使大家誤以為競爭是人類天性。工業時代在二十世紀結束了,但西方社會過剩的製造能力必須找到別的出口,解決辦法之一便是製造新的需求;於是人們不斷被行銷洗腦,在生存必需品之外大量消費。
在工業時代,人類活動大都是為了滿足生存需求而存在,大部分知識也是針對生存需求而產生。一個人擁有的資訊愈多愈有利,而因應工業時代創造出來的新需求使得需要學的知識也跟著增加,學校課業内容愈來愈多,學生愈來愈挫折。
當後工業時代來臨,知識呈爆炸式成長,再也學不完,幸而資訊的處理與傳輸技術也進步了,人們反而不再需要記住那麼多知識,只需要懂得利用資訊來源就夠了,因此重要的能力轉變為搜尋與判讀資訊。
在後工業社會中,經濟活動便不再單純由製造端決定,而更趨向由消費者決定,個性化、客製化的少量產品也可以進入國際市場,帶來收益。人們不再買些一模一樣的東西。整個經濟市場已經跟以往完全不同了。當人們所需所造都不同,所謂的"競爭"也不同了。
社會經濟結構中的競爭性終究會消失,人的腦子會專注於了解他有興趣的事務,至於別人在做什麼只會是參考。既然人們有各種不同的思考和現實觀,彼此之間便無需競爭了。
在這個新世界裡,最好的教育就是從小給孩子自由發展的空間,讓他有機會創造、自由和四周的人事物互動。學校是教育孩子的最佳場所,我們應該抛棄工業時代那套約定俗成的觀念,不要鼓動競爭,不要設定必修科目,不要用任何方法打壓他們的獨立。
瑟谷學校的環境正可以滿足後工業社會的需要,會質疑瑟谷教育方式的人,仍舊停留在舊工業時代,對教育有太多迷思。

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