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S3-14 反蘇格拉底:先入為主是把一擊斃命的槍

聽書入睡 Listening to fall asleep
2021-10-28
26:43
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#推理#伊坂幸太郎#日本文學#反蘇格拉底

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嗨,我是令。

今天要來分享的是由伊阪幸太郎在今年所推出的作品。

反蘇格拉底。

不知道大家有沒有讀過一本幸太郎所寫的小說,我自己很常在書店的排行榜上會看到他的許多著作,但實際真正閱讀是從這一本開始,在這邊特別感謝由皇冠文化所提供的新書一本新太郎,他本身是法學部畢業的,在從事工程師工作的時候,一邊投稿文學獎。

然後在2000年的時候獲得了新潮推理俱樂部獎。

從此就開始,他的寫作之路反蘇格拉底這本書的封面乍看會給人一種很像是屬於孩子們的戰爭的那種氛圍。封面的插畫有許多的小孩帶著上學帽穿著制服,他們騎在一匹馬上馬 的背上,長出了非常繁複的城堡。

而像萬花筒,一樣的包覆在整個畫面上帶一點超現實的感覺,讓我聯想到萬花筒的部分,似乎也呼應了這一本故事的內容。這本書裡面共有5個短片,主要都是從孩子的角度出發,對於學校對於老師對於周遭的一種反動跟抗爭,說是抗爭,可能有點太嚴重,而是以這個歲數所能達到的一種抵抗。比方說在小學的時候。

所能做的一種舉動,像是作弊,在第一篇故事裡就有提到作弊班上的同學們之間彼此團結起來,秘密的策劃了一場關於作弊關於反動的小小的計畫。現在的我們可能會想,小時候到底能想出什麼規電子又能真正達到什麼樣的抵抗?

但對於當時那樣子的階段來說。

能有些反抗,心理總是充滿了快感,以前青澀年少時候所做的那些蠢事,大多數都是思春期特有的一些往事談起來有時候會有點羞男,不過對於當時來說卻是很重要的記憶。

甚至是屬於自己的冒險奇談。

在第一篇故事裡,幾個主角對於班上的老師所產生的抵抗。

有了以下的計劃和行動。

整件事情的起因往往來自於不滿。

什麼樣的不滿呢?這一些小學生,他們對於自己班級導師一種非常主觀的認定一事,感到非常的不滿,對於班上成績不好的同學就認為,他一定做不到什麼。

對於成績優秀的同學就認為他一定可以怎麼樣等等這樣子的一種角度。

讓書中的這些主角開始想去測試。

如果想辦法從這當中去掉包一些事情,老師的看法會不會改變?

而開始去想一些鬼點子想要捉弄老師。

所謂的主觀先入為主。

代表打從一開始就先認定了事情,一定是他所認為的模樣,而不容許質疑,那如果說一開始這個認定的形式,外表早就被抽換成另外一個事物的時候。

老師還能夠擁有原本一樣的判斷嗎?

具體來說是這樣子的計畫內容,他們希望可以協助班上一個被老師視為眼中釘的同學,能夠考上比較好的成績,讓老師刮目相看,因此開始了作弊的計劃。

而除此之外,他們還異想天開,莫名其妙想去美術館掉包一幅畫作。

來當作這個同學在美術課上所表現的作品,當然這中間,一定會遇到一些困難,而且聽起來就像是小屁孩們在那種事。

當然他們實際在執行的時候也發現了當中的困難。

不過,不管這件計畫進行得如何,他們的出發點是這樣的。

如果今天有機會讓這一位被老師看扁瞧不起的同學,能夠有有別於以往的表現,那這位老師到底是能夠對他另眼相看大,還是不論他做了什麼樣的表現,老師一旦認定他是個失敗者,就會一輩子認為是失敗,明明身為老師,卻比誰都嚴厲地貼標籤,明明擁有這麼大的影響力,甚至從小就可以在學生孩子的心中扮演非常重要的角色。

色。

老師的言語老師的反應跟評價對孩子來說都是非常重要的。

鼓勵可以使人對自己更有自信而勇往直前。

相對來說批評指責。

也是很容易就可以讓人家一蹶不振。

既然老師都看扁了,那學生也很自然而然就會自暴自棄。

所以這些小朋友就開始在那邊想一些鬼點子。

他們忍不住在想向老師,如果看到這個同學的畫作,其實是一個名畫家所創作的作品。

嗯,老師卻因為先入為主的關係認定之勢一個失敗的作品,而對同學嚴厲批評的話。

這件事情本身反而是在打老師自己的臉。

光是想像這個部分,就讓這幾個同學心裡非常的痛快。

而從這個情境拉出來,是讓我們去思考所謂的先入為主,到底對一個人產生多大的影響?

主觀的認定幾乎就完全地決定了我們是如何在看待這個世界與周遭,我覺得對方是一個什麼樣的人,一旦這麼想了之後,他的所作所為,我都會以這個標籤這個角度去判定。

不管是書中的這個老師,光是回想自己的經驗,就可以發現這是一種非常普遍的心情思考角度。

也代表著這樣的思考角度,其實是非常的侷限。

那可能我只看到對方的一個面向。

救下了一個判定。

同時也表示,我並沒有想要再去更瞭解對方。

那在書中如果身為一個老師,是以這樣子的狹隘的視野在看待學生的話,那每一個學生其實很容易就死了,即便是好成績的學生,老師只以成績來看待他的話,作為一個聰明成績優秀的學生,你會覺得自己是被看扁的,因為老師並不是完整的看待一個人,而是隻看代表像是看待數字,甚至來說有可能是膚淺的。

那如果是一個聰明敏感的人,一定不會希望只是被這樣子看待。

為了打破老師對於這一個同學的印象,他們甚至還想到計畫一連串的事件,讓這個同學有機會以一個英雄救美的姿態,重新博得老師的關注。

而最關鍵的則是,當每一次老師在質問這個同學的時候,他的反應是不是能夠為自己發聲?

而不是順著老師的看扁,順著老師的眼光。

以跟著主觀的認定自己就是這樣,自己就是老師眼中的那個失敗者,雖然我們都知道別人的評價,別人的眼光不能完全代表我們。

但就這個階段就年紀還小的時候。

身邊的長輩家人的評價怎麼可能不代表什麼,看重看的要死。

一旦沒有辦法被肯定,沒有辦法被看見的話,很容易就覺得自己什麼也不是。

因此在這篇故事裡面,除了旁人的支持協助,最重要的還是這一個同學,他自己本身到底是怎麼樣看待自己的?

不論是在考試在體育在美術上,老師對他的質問都是非常嚴厲。

而身旁的同學告訴他說,其實我們對於自己的言語對於自己所說的話同樣具有力量,即便我們不一定要說出來,可是卻可以在心裡默唸著,當被老師否定批評的時候。

在心裡是可以去質疑的。

一時之間無法反駁無法抵抗,可是卻可以在心裡鼓勵自己,告訴自己,我並不是這樣的,我並不只是這樣。

就算只是在心裡想也是可以的。

因為呢是非常重要的,不然就代表你完全地接受了別人對你的評價,用同樣的評價來看待自己,卻失去了自己對自己的主觀認識。

這樣一想不就對自己非常的不公平嘛?

當今天身旁如果有一個具有影響力的人來為這個同學發生稱讚他的話。

那老師對於這個同學學生的觀點是否也因此可以改變?於是他們在棒球場練習的時候,意外地有機會與一位職業選手打交道,而希望能請這位職業選手對這個同學有一些鼓勵跟提點,而老師也在一旁看著。

對於一切的觀點,老師的話語始終如一,對於他看不起的同學說。

那是什麼樣子?

非常的不予置評,而一旁的職業選手則希望這位同學可以再試試看。

再來一次吧,再來一次吧。而老師的質疑只會讓這個同學更加的緊張。

很多時候我們做一件事情可不可以做好,可不可以專注在當下,確實很容易受到旁人的眼光和評價,特別是自己所在乎的人的眼光言語。

如果不能夠被他們支持就算了,如果我還被否定,還被質疑。

那原本可能可以有80分的表現,都會退縮到60分,甚至不到,這部分會讓我聯想到我以前在考機 車駕照的時候,現場就有目睹了這樣子的一種情景。在考試現場,家長其實常常會比考生學生還要緊張,我還記得那時候我看到其他考生在面對考駕照這件事情就已經夠緊張了,結果還要接受家長在旁邊對她耳提面命。

而且非常嚴厲的提醒,彷彿沒考過就該死,彷彿錯一點飯,一些失誤就是罪不可赦。

這種心理壓力下,到底誰還可以真的好好地去發揮?我覺得記得其中有一個考生,他可能就失誤失常了,所以他當時的成績沒有考過,沒有考過,就只是一個當下的結果再去考就好了。可是他的母親從他走出號場結束考試的那一刻,就開始一直不停地罵他,一直不停地跟他說,剛才那裡就應該怎樣怎樣。

剛才那你如果你沒有怎樣就好了,不斷不斷的重複這樣子的話語,不用說,他的孩子光是我們在旁邊的人聽都替她倒吸一口氣,深深地覺得那種壓力下,到底還想要人家怎麼樣?

誰不想要考好呢?誰不想要沒有失誤,就是不小心就是一時的食物。

下一次再考就好啦。身為一個母親,身為家人,難道就不能多給她一點鼓勵嗎?

相對來說,以我自己的經驗,如果我的家人,我在乎的人在這種明知道考試當下就已經非常有壓力的情境。

如果我可以多給我一點點的空間,只需要跟我說加油,並且相信我可以做到,那我就會能夠以一種平靜的心情去面對。

我不知道大家會不會有這種感覺,很多時候你在面對一些很壓迫很有壓力的情況,要去面對一件重大的事情的時候,最重要的不一定是旁邊人說的,任何任何的言語不一定是那些加油打氣,不一定是要大量的鼓勵。

而是他能夠以一種信任你的方式,讓你自己去面對。

正因為有那一份空間,所以你感覺到自己被信任自己擁有去面對的勇氣。

而能夠以平靜的心情去應對。

那個往往才是最重要,而且最需要的。

當然那不是那麼容易的狀態。

所以很多時候更需要自己想辦法去達到這樣的一種平靜。

如果沒辦法平靜冷靜的話,至少希望旁邊的人不要再那麼多碎念跟言語。

不要那麼多紛擾。

可是讓我自己能夠好好的去面對。

如果你能夠相信我,如果你能夠相信我去做到。

那我也相信我真的可以做到。

就是那種無形當中超越言語的一種能量跟信任。

讓人真的可以。

把原本擔心擔憂的都變成可能的事情。

雖然也蠻有趣的,是即便如此,當然仍然也會有失誤的時候,像是我在考試的時候也有可能因此失誤而沒有考上,但下一次再考就好了,下一次再試試看就好。

當下的結果是一次的結果。

並不能完全代表一個人。

如果身為一個老師,也能夠這樣子在看待,學生身為人也可以這樣子在看待另外一個人的話。

能夠感受到自己不是以這樣子以偏概全的方式被看待,我相信。

一定是能夠深深感覺到自己被尊重。

所以這是這一篇故事讓我去連結到的一些生活的經驗,另外也讓我聯想到前面提到。

這個老師,他先入為主的觀點。

其實先入為主,一定是發生在大部分的人身上都有過的經驗。

我自己還連結到所謂的先入為主,並不只是針對別人。

不只是針對周遭,更多時候其實也包含了我們對於自己的看法,比方說,我對於自己的先入為主,就是我已經覺得自己是一個什麼樣的人,可能是一直以來的經驗。一直以來的遭遇,讓我覺得我就是一個沒有自信的人,我就是一個總是退在角落的人,默默地做自己的事情的人等等。

在面對別人的邀請邀約的時候。

很可能第一時間就會覺得啊,我不適合那個場合,我不適合那個環境而感到退縮跟猶豫。但事實上,在一些契機跟機緣去參加一些平常比較少參與的場合的時候,往往也可能發現自己有自己所沒看過的一面,像是原來自己在遇到一些人的時候,你是可以很自在地侃侃而談,在遇到一些你有興趣的話題的時候。

你是可以很大方地去分享。

而這也是你平常的那個也是你全部都是自己,但我們卻選擇只用其中一個面向來決定自己是什麼樣的人,那不也是一種以偏概全?

而顯得狹隘且片面嘛,所以所謂的先入為主。

當然是一個一開始可以踩的利基點作為初步的判斷。

但我想跟大家分享的就是不斷更新這樣子的一種概念。

我們可以擁有自己的主觀。

這是絕對的,本來身為人就不可能沒有主觀的意識。

但人是會改變,而周遭的整個事情周遭一切也都會持續的變化,我們既擁有這個主觀,同時也可以不斷地去調整對於身邊的人的看法,會不會是因為不夠瞭解對方沒有去看到他在面對其他事情所擁有的樣貌?

所以我只看到他的幾個層面,而不一定去看見其他更精彩的部分,我是不是真的願意去理解對方的內在,還是我根本就只在乎表象?對我自己來說,當我只願意停留在先入為主的這一個層面的時候,往往是因為我對於這件事情,這個人並不那麼感興趣。

所以我自然就不會想要再更深入下去,那也呼應這篇故事裡面老師對於這個學生,正是因為他並沒有身為一個老師,對於學生有那一份熱情跟栽培的心意。

所以只以一個表象來判斷,一個學生並沒有更想去參與,瞭解他是不是可以成長得更好。

那如果身為一個老師,可以以這種更開放的心態去觀察每一個孩子他們擁有的潛力,甚至是當事人自己也不一定意識到的部分,而是因為老師從旁邊觀察,看見他的力量,他的興趣所在,而提供他一些想不到的角度,那我會覺得身為一個老師這樣子的心意才是更符合一個教導者。

潛力開發的人所應具備的能力。

不論是職業,或者是身為一個人,當然都可以選擇自己想要做到什麼程度,單純就老師這個職位,你可以選擇,只要領薪水做表面的一些行政庶務講課的事情就好,但往往更。

重要或者是說更困難,更挑戰的都是人跟人之間的事情。老師透過表面的傳道授業在於學生接觸,但更進一步,深層的其實是透過這個過程去看見每一個孩子的獨特跟不同。

每個人是有適合他的方式,可以去引導跟教學的,而這才是最困難的地方。作為一個老師最可貴或者是最挑戰的,不是把東西到給他,而是像我們從小聽到的,不是給你一條魚,是給你一個釣竿,讓你自己學會去釣魚。

這裡面最主要的就是一種主動的力量。

那我覺得在故事中。

這個主動的力量。

是來自於故事的末段,在前面提到其他的同學,鼓勵這個同學在面對老師對她的質疑的時候,可以在心裡試著開始去想,並不是老師所說的那樣,而在這一篇故事的最後,當老師對他有所質疑的時候,這個同學終於開口說,我覺得不是老師所說的這樣。

儘管他帶的是一種。

猶豫跟膽怯的心情跟口吻,可是他確實說出來了。

而在這個故事的段落,就可以深深去感覺到這個同學的心裡產生了變化,他為自己站出來為自己發聲。

湛初的那一小步?

從此將慢慢的改變他的人生,因為他終於試著去看見自己,而不是以旁人的評價跟眼光來斷定自己。

儘管年紀還小,還沒有辦法完全的為自己做什麼重大的決定,可是光是願意肯定自己就是很重要的第一步,所以這是我很喜歡這篇故事裡面所提到的,一個關鍵在於,當別人願意看見我們當有人願意去相信你的時候,某方面來說。

我們自己對於自己的主動。

有時候就會這樣子被激發,因為感覺到被信任感覺到被愛被在乎。

所以好像就覺得自己可以去做一點什麼。

一開始或許是一種被動的力量。

但當我們開始為自己踏出那一步的時候,也漸漸地為自己長出力量。

而人與人之間的言語跟互動。

如果能夠以這一種給予彼此空間,並尊重對方擁有成長空間的心意,在傳遞的話。

很奇妙的是,我們往往真的會越來越主動。

而開始會去想,這不只是自己要做什麼,而是我還可以做什麼,那一刻,一個個體就會漸漸的開始跟周遭跟世界產生接軌。

而人與人之間的連接,就是在這方面顯得非常的可貴。

許多的反抗跟反動往往來自於希望可以搞懂更多的事情,因為不解,因為疑惑。

因為不滿而想去觸探,看看對方的底線到底在哪裡,就像前面所提到,這本書的封面是一群小孩騎在馬上。

帶著一座一座的城堡,一樣。

向前奔馳,我覺得那種像萬花筒般絢麗的視覺,其實也某方面可以代表我們對於自己或者是周遭的一種錯覺或誤解,他不一定是完全的真實或者是完整。

而是看到的一種表象。

那如果我們可以試著去收集更多的面向,試著去拼湊。

在萬花筒的背後,一定還有更多更多是我們所不知道的事情。

那這是在這邊分享第一篇。

反蘇格拉底的短片故事。

後面還有幾篇?

也是伊阪幸太郎。

帶大家去思考。

我們一直以來所認定的那個試點,會不會其實有另外一個角度是我們從來沒想過的。

以為是對的事情會不會其實一直都是一種誤會?

不管怎麼說,如果我們可以試著跳脫出一直以來的一種慣性思考的角度,一直以來認定的那個主觀的範圍。

或許我們就會開始跳脫一個我們自己所建立的非常厚重的框架。

而去,遇見更多更多的可能性。

那這就是這一本反蘇格拉底短篇小說集。

同時,隨著這本書還有附贈伊阪幸太郎出道20週年的一個短篇作品,是一本小小的冊子。

那今天的分享就到這邊,歡迎大家去找這本書來看。

我們就下一集再見囉,白白。

The transcript is provided by KKBOX.

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